教育无小事，把细节做好了，
就是对孩子最大的负责。
他们对教育的用心，
藏在每一处“看不见的细节”里。
他们既是老师，也是“成长合伙人”。
学生说“我不想学了”，
他们没急着讲大道理，
而是问学生：“最近是不是压力太大了？”
家长抱怨“孩子不听话”，
他们没急着给方法，而是说：
“我懂您的着急，咱们一起找原因。”
他们记得每个孩子的生日，
记得家长提过的“孩子喜欢画画”，
甚至连孩子上周和同学闹矛盾的事，
也都能聊上几句。
他们就是
众优教育第一季度服务之星
（以下排名不分先后，以第一人称阐述）
窦桃
种一棵树最好的时间是十年前，其次是现在
时光轻轻一晃，在众优竟已走过八年。
八年前，我还是一名全职妈妈；八年后，我已经成为能独当一面的学管师。
这段路上，有挑战、有感动，更有一路陪伴的成长。
作为一名学管师，我不仅是学生信赖的朋友、严格的老师，也是家长身边的倾听者与引路人。
这些年来，我遇到了各种各样的家庭——不同性格、不同背景、不同期待。
也正是他们，推着我不断学习、不断调整，慢慢成为家长口中那个“值得托付的老师”。
众多孩子中，有一个女孩让我印象格外深刻，她叫小含，周口一高的高三艺考生，主修声乐与音乐教育。
刚来时，她的入学测试只有200多分，敏感、容易受外界影响，一次考试失利、同学一句话、甚至做题遇到困难，都可能让她萌生退意。
我和她妈妈密切配合，一点点调整她的情绪，按她的意愿安排学习节奏，老师鼓励、家长打气，我们也一直陪在她身边，帮她稳住心态。
起初，家长希望能冲450分，考上本科就行。
我们根据模拟考成绩，一起设定了“保底420，理想450”的目标。
出分那天，她考了484分——超出理想三十多分，最终被河南师范大学音乐教育专业录取。
收到喜讯后，家长第一时间送来了锦旗，那一刻，所有的付出都化作了欣慰。
还有一件小事，让我觉得一切都值得。
有一天晚自习，她突然捧着一束花走到我面前，轻声说：“老师，我舍不得你。谢谢你一直陪我学习、听我说话。”
那一刻，我眼眶发热——懂得感恩的孩子，未来一定不会差。
这个孩子也让我深深体会到：教育是家庭与学校的合奏。
小含妈妈从未因成绩波动埋怨孩子或老师，每次沟通都说：“请多给她一些信心，尽力就好。”这给了我莫大的支持与空间。
而孩子那些偶尔的抱怨或情绪，其实只是需要被倾听、被接纳，让她知道，无论怎样，有人相信她，她就能走得更稳。
当然，这一切也离不开各科老师的专业与耐心，只有我们形成合力，孩子才能真正突破自己，走向理想的远方。
八年众优路，让我明白：教育不仅是传授知识，更是点亮心灵。在这里，我学会了用耐心贴近学生，用专业铺就前路，也见证了一届届孩子从这里走向更广阔的未来。
众优于我，不仅是一个工作的地方，更是一个温暖的大家庭。
教育需要热爱，更需要坚持。
未来，我仍愿沉下心来，倾听每个孩子，也与团队携手前行——因为我们每一次用心的陪伴，都可能改变一个年轻人的人生轨迹。
带着这份教育的初心，继续做有意义的事，与光同行，与孩子们一同成长。
杨雪丰
全力以赴，而不是尽力而为
转眼间，这已是我在众优的第五年半。
众优是我的第一份工作，我把最好的年华留在了这里，而这里也完整见证了我从青涩到从容、从依赖到独立的每一步。
记得刚加入不久，就遇上了“双减”与疫情的双重考验。
感谢公司在风雨中选择留下我，而我也没有犹豫——既然同舟，便共济到底。
那段时间，我静下心来系统学习，把挑战转化为自我更新的契机。
回头想来，正是公司的培养、领导的指引、同事的搭手，以及家长学生的信任，一点点塑造了今天的我。
这些年，我陪伴了许多家庭，从孩子初中一直到高中毕业。
不少家长和我相处得像亲人，常把我当自家孩子般关心；而我也自然而然地把学生看作弟弟妹妹，我们之间不止有学习，还有生活的分享、心事的倾诉。
即便毕业多年，很多孩子仍常与我联系，寒暑假回来看我时，总会说起：“老师，多亏您当时管得严。”
所以我从不害怕严格要求——问心无愧的陪伴，时间终会给出温柔的答案。
常有人问我，如何与学生、家长相处得这么自然？我的回答很简单：付出真心。
你真诚待人，对方是能感受到的。
教育这份工作，从来没有捷径，“真诚”就是最好的沟通。
最后，我也想分享一点个人体会：把自己该做的事踏踏实实做好，结果往往水到渠成。
这次获得“优秀员工”，对我来说既是鼓励，也是一份静静的肯定。
五年半来，我始终把这份工作当作自己的事业来经营。
工作和生活其实很难彻底分开，但我希望在专注工作的同时，也能认真经营生活——因为只有好好生活的人，才能持续传递温度与力量。
未来还长，我愿继续与众优同行，不负相遇，不负信赖。
毛珏莹
功不唐捐，玉汝于成
回望在众优的这两年，我从起初的懵懂摸索，到如今逐渐从容，一路走来，离不开领导的指引、同事的扶助，更离不开与孩子们朝夕相伴中那些真实而温暖的成长印记。
许多画面，至今想起，仍觉明亮如昨。
在今年送走的高三学子中，有一个女孩让我格外难忘——她叫小陈。
学习踏实，也很有主见，刚来时数学总是在六七十分之间起伏，为此她常常周中请假来补课。
我们就这样一点一点坚持，成绩渐渐稳在了80分左右，可没想到，之后却进入了漫长的瓶颈期。
那段时间，她能感觉到自己好像被困住了：题目做了不少，错题改了又改，可分数就是上不去。
我看得出她眼里的迷茫，也见过她悄悄藏起的沮丧。
我常常对她说：“咱们不急着追量，先把心静下来，回到那些看似简单的基础概念和典型例题上去，让每一道题真正为你所用。”
转变，是从八省联考后悄悄开始的，之后的每次月考，她的数学成绩开始有了稳中有进的迹象。
我和任课老师一起，针对她的试卷一次次细致分析，指出接下来可以发力的具体方向。
而她，也真的沉下了心，默默努力。
直到高考放榜，数学102分的成绩跃入眼帘——这不仅是一个数字，更是对她曾经所有坚持的最好回应。
那一刻，我知道，她终于穿越了那段看不见光的路。
因为这份并肩作战的信任，出分后，小陈和家长继续委托我们协助填报志愿。
最终，她以600分的文科成绩，凭借科学规划的志愿顺序，被南方医科大学顺利录取。
而这份认同，还在延续——新学期，她正在读八年级的妹妹也走进了众优，继续学习数学和英语。
教育的意义，有时正在于此：用一个孩子的蜕变，点亮另一个孩子的远方。
如今，作为初中小组课的班主任，面对坐满教室的孩子们，我更加明白肩头这份担子的重量。
我始终相信，教育的温度，往往就藏在日复一日的习惯养成里：每节课后，我都会反复提醒、督促作业，谁没交便轻轻追问一句。
久而久之，孩子们也慢慢养成了主动完成、及时提交的习惯。
针对每个人的薄弱环节，我们设立了每日打卡，看着他们一天天坚持、一点点进步——教育，其实就印刻在这些扎实的脚印里。
周末永远是我们最忙碌的时候，教室座无虚席。
等到喧嚣散去，我会与任课老师及时沟通每个孩子的情况，梳理他们细微的波动或可贵的进步，再通过电话或微信，与家长作一次坦诚的交流。
忙吗？确实忙。累吗？有时也真累。
可每当看到孩子们眼中渐渐亮起的光，收到家长一句真诚的“谢谢”，就会觉得：这一切，都值得。
这份“季度优秀员工”的荣誉，对我而言，是肯定，更是前行的鞭策。
教育这条路，山长水远，行则必至。
未来，我愿继续怀抱初心，以更饱满的耐心、更踏实的耕耘，陪伴我的孩子们走过一程又一程，一起见证更多成长的晴空。
张梦萍
用心做事，用诚做人
时光过得真快，不知不觉，在众优担任学管老师已有一段日子了。
回想这一路，我越来越觉得，学管工作远不止排课、通知那么简单，它更像一座桥，连通着学校的教学、老师的付出、孩子的成长，还有家长的期盼。
这座桥，要用心去搭，用情去守，更要一步一步踏实走。
刚来众优时，面对全新的环境和陌生的同事，我也曾手足无措，幸运的是，学管部就像一个温暖的港湾，包容着我的生疏，也托举着我的尝试。
从最初连一对一的服务流程都要反复确认，到如今能独立跟进每个学员的全程，这背后离不开同事们的随手相助、主管的耐心提点，也藏着我一次次默默较劲的夜晚。
慢慢地，我学会了更有效地沟通，懂得了如何与团队配合，也练就了在忙碌与压力中静下心来、寻找方法的能力。每一次觉得难的时候，反而成了我成长的转角。
这份工作中，最让我踏实也最让我快乐的，是能真正陪着学生一起向前走，亲眼看见他们一点一滴的变化。
比如小森，他从高二来到众优，物理起初只有20多分。
孩子很认真，笔记工整，听课专注，但话很少，总显得有些不自信，成绩像一块石头压着他，也让他不太敢开口。
面对这样的孩子，我知道，最先要扶起来的是他的信心。
和物理老师反复沟通后，我们为他定下了分阶段的学习计划——从最基础的公式和概念开始，不贪多，不求快，只求真正弄懂。
每次课后，我都会找他聊几句，有时问课堂内容，有时只是听听他今天的心情。
渐渐地，他愿意开口了，虽然话不多，但我能感受到那份小心翼翼的认真。
高三再见到他时，物理成绩已经稳在40多分。
更让我触动的是，他自己说：“老师，我现在看到题，知道该怎么想了。”
从“不会做”到“有思路”，这种转变，远比分数更珍贵。
而小森也越来越开朗，见老师会主动打招呼，课堂上也会举手发言——那个低着头沉默的少年，终于一步步走到了光里。
这份陪伴，也赢得了家长的信任，暑假时，家长毫不犹豫地续了费，直到现在我们还保持着联系。
他们的认可，让我觉得这份工作不只是事务，更是人与人之间可贵的托付。
从小森和其他孩子身上，我深深体会到：学管老师的角色，其实是“陪伴者”和“支持者”。
学生的进步不只体现在成绩单上，更在于习惯的养成、思维的开阔，还有心底那份慢慢长出来的自信。
而我们，就站在学生、家长和授课老师之间，需要细心观察、耐心沟通、真心关怀，让每一份努力都被看见，每一个困惑都能被接住。
未来，我还是会怀着当初踏入这一行时的认真与热情，在学管的岗位上继续沉淀、继续努力。
与团队携手，和孩子们同行，为我所相信的教育，也为我所珍视的每一个成长的可能。
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